Часть 1 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. ГДЗ · Решебники · Учебники · Онлайн сервисы. Все · 1 · 2 · 3 · 4 · 5 · 6 · 7 · 8 · 9. Учебник по литературе за 8 класс (Дом без стен.). Вступление от автора к действию II 187. Технологическая карта урока русского языка в 4 классе по теме «Обобщение знаний о глаголе». Кыргыз тили (ОМК), Отпечатано ОсОО «Альмерия», 2013. Русский язык (УМК), 2015, Б.: Аркус. Она изучала русский язык, увлекалась русской литературой и, имея в распоряжении весь архив Б. Анрепа - письма, документы его жизни и родословной, к тому же Поняла многое, читая об Анне Ахматовой. Главный свой вопрос к жизни поняла. Ищу на него ответ везде. В какой-то степени этого вопроса касаются и авто. Добин в статье «Поэзия Анны Ахматовой» («Русская литература», 1966, . Павловский в книге «Анна Ахматова» (Лениздат, 1966). Словарь поэтического языка Ахматовой был составлен с помощью компьютерной программы Т. Шальниковой-Патера («A Concordance to the Poetry of Anna Akhmatova»,1995) . Статус предмета « Русский язык и литература». Итоговый государственный экзамен по предмету Русский язык и литература в IX классе проводится. 4) Анна Ахматова вступила в поэзию как представительница акмеизма – литературного направления, которое противопоставляло себя символизму. Разделы: Русский язык. В материале представлены две разработки контрольных работ для учащихся 11 класса: “Синтаксис простого предложения” и “Виды Вариант: Анна Ахматова – поэтесса, последовательно отстаивающая право личности на свободу мысли и чувства. Ответы на задания Поиск номера решения ГДЗ Обсуждение вопросов и отзывы Перейти к учебнику Литература 9 класс (Коровина В.Я.) Перейти в раздел 2 · 3. Русская литература XVIII века. Классицизм Вопросы и задания. Анна Андреевна Ахматова 4 · 5. Стихи русских писателей ХIX-XX веков. Электронный журнал Экстернат. Конспект урока. Тема поэта и поэзии в лирике А. Ахматовойна примере анализа цикла «Тайны ремесла»Сафонова Наталья Станиславовна,кандидат филологических наук,учитель русского языка и литературыв АНО СОШ «Ломоносовская школа- пансион»Московская область, Раменский район, пос. Тельмана. Продолжительность: 2 урока. Класс: 1. 1 класс. Тип урока: Изучение нового материала в форме урока- семинара. Цели урока: Создать условия дляопределения учащимися места и значения темы поэта и поэзии в лирике А. Ахматовой на примере анализа цикла «Тайны ремесла». Ахматовой цикла «Тайны ремесла». А. Ахматовой о поэтическом творчестве и его составляющих. Муза, Пушкин, Поэт, Читатель, Стихи, которая включена автором в раскрытие сущности процесса творчества. А. Ахматовой совершенствоватьу учащихся умения и навыки культуры русской речи, а именно: словоупотребления,связного высказывания, образности речи, общения, выразительного чтения. А. Ахматовой. 3) развивать самостоятельность,творческую и познавательную активность учащихся. Методы обучения: проверка домашней работы, исследовательский, индуктивный, рассказ, объяснение, беседа, самостоятельная работа учащихся, поощрение, предъявление требования. Формы организацииучебной деятельности: фронтальная, групповая. Оборудование урока. Ход уроков 1 этап урока: Организационный момент. Учащиеся должны были подумать, что для них означает понятие творчества, какие составляющие оно включает. При этом можно было использовать не только высказывания поэтов и прозаиков, но и привлекать музыкальные произведения, репродукции картин и т. Поэтому урок начинается с высказываний ребят, с их размышлений, которые подчас подтверждаются цитатами из М. Заболоцкого, музыкой, в частности, песнями «ДДТ», «Ночной птицей» К. Душе человека вдруг открываются тайны мира, и он эти открытия пытается донести до других. Так рождаются чудесные мелодии Шопена и Листа, Вивальди и Штрауса, покоряющие полотна Левитана, Айвазовского, Нестерова. Другие люди творят из дерева и из камня, из глины и из крошки, из песка, соломки и даже из снега. В любом случае словом «творение» мы называем то, что не просто нас поразило, но помогло что- то понять, будто приоткрыть завесу непонимания и глухоты к миру. Под их пером те чувства и переживания, которые мы испытываем, обретают оболочку и становятся достоянием, выраженным в слове. И мы удивляемся: «Это будто про меня сказано! Я чувствовал и наблюдал то же самое». На первый взгляд может показаться, что творить легко, но на самом деле это изнуряющая работа, «амортизация сердца и души», по словам В. Цветаева писала: Поэтов путь: жжя, а не согревая,Рвя, а не взращивая – взрыв и взлом, - -Твоя стезя, гривастая кривая,Не предугадана календарем! Творчески мыслящий человек по- другому видит мир и помогает нам его воспринимать в ином свете. Учащиеся: художественно одаренные дети выразили свое понимание творчества в красках. Интересно, что в основном это были не сюжетные картины, а цветовые палитры, где соседствовали пограничные цвета. Такие свои цветовые ощущения ребята объясняли причудливым, с их точки зрения, соединением в творчестве муки и блаженства. Учитель: Обобщая все услышанное, что же можно сказать о нисхождении Музы на человека? Учащиеся: Творчество – это особый дар, который, возможно, ниспослан человеку свыше. Это реализация способностей, которые создают уникальный продукт. Но полностью познать природу творчества невозможно, оно всегда облечено некой тайной. Изучение нового материала. Учитель: подводит ребят к анализу цикла А. Ахматовой «Тайны ремесла». Человек так устроен, что всегда пытается постичь скрытое от его глаз, но мир непознаваем до самого конца, вот и А. Ахматова, пытаясь разгадать тайны творчества, лишь приоткрывает завесу. Один из проблемных вопросов урока: в названии цикла «Тайны ремесла»кроется попытка разгадать тайны ремесла или лишь указать на них? Ахматовой в 3. 0- 5. Ахматовой в течение четверти века цикл «Тайны ремесла», который представляет собой исповедь сердца и проповедь выстраданных эстетических и нравственных заветов. Он входит в «Седьмую книгу» поэта. Большинство стихотворений в цикл объединила сама писательница, но некоторые из них составители сборников по тем или иным причинам то опускают, то наоборот добавляют, как, например, стихотворения «Наше священное ремесло», «Многое еще, наверно, хочет. В это время сын поэта переходил из тюрьмы в ссылку и обратно, он арестовывался 4 раза, 1. Ахматовой, известный искусствовед. Он умер в лагере под Воркутой в 1. Ахматова познала все: страх, нищету, голод, одиночество. Но она продолжала писать. То, что шло из души, не знало запретов. Ее творчество было ей опорой в тяжелые минуты, и именно в это время был пройден невероятный путь поэта к новому слову, к новым темам. Учитель: В таких условиях можно было писать о тайнах своего ремесла? Почему? Учащиеся: Так как поэтическая природа видится А. Ахматовой как Божественный дар, то во время создания цикла эта точка зрения не могла быть принята обществом: мир развитого социализма отрицал Бога и всё, что с ним связано. Учитель: Найдите в цикле «Тайны ремесла» упоминание реалий того времени. Почему? Учащиеся: Их немного, почти нет. Возможно, это связано с вневременной тематикой цикла. В чем концептуальность заглавия? Учащиеся: Речь идет не просто о секретах своего ремесла, которые поэт хочет раскрыть читателю, а о тайне, что сопровождает все составляющие его творчества. Более того, понятие тайны подразумевает в себе невозможность до конца познать ее. Учитель: Попытаемся проследить в стихотворениях как идея, высказанная в заглавии, пронизывает весь цикл. Здесь необходимо нацелить учащихся на то, что внимание нужно обращать не только на отдельные строки, в которых присутствует понятие «тайна» («сужается какой- то тайный круг», «таинственная плесень на стене», «а каждый читатель как тайна», «тайное бродит вокруг»), но и на появление особой музыкальной атмосферы, религиозных мотивов, «внутреннего образа стихотворчества». Пусть ребята каждую цитату со словом «тайна» попытаются интерпретировать и увидят, что в каждой из них обыгрывается свой образ, который является одним из составляющих Творчества. Например, «сужается какой- то тайный круг» - строчка, взятая из первого стихотворения «Творчество». Здесь звучащий фон в первых строках вбирает в себя важнейшие для поэзии А. Ахматовой звучания внешнего мира: бой часов, гром, стон, шепот, звон. Но сужение «тайного круга» рождает «все победивший звук», благодаря которому слышен мир: «Что слышно, как в лесу растет трава, / Как по земле идет с котомкой лихо. Учитель замечает, что О. Мандельштам писал в статье «Слово и культура»: «Стихотворение живо внутренним образом, тем звучащим слепком формы, который предваряет его написание. Ни одного слова еще нет, а произведение уже звучит. Это звучит «внутренний образ»». А если обратиться к воспоминаниям современников, то можно найти тоже немаловажную деталь: стихи Ахматова слагала, вначале как бы пропевая их про себя. Найман, мемуарист, друг писательницы, вспоминал: «Вдруг во время очередной реплики собеседника, за едой, за письмом, за чтением книги она «почти в полный голос пропевала- проборматывала- жужжала неразборчивые гласные и согласные приближающихся строк». Таким образом, от одной строчки можно выйти на рубежи концептуального понимания связи тайны ахматовского стихотворчества с музыкой. Тем более что в цикле 1. В подготовленном классе можно провести литературно- ассоциативные аналогии с темой музыки и творчества у А. Пастернака или же привести в подтверждение другие стихи А. Ахматовой, посвященные музыке («Музыка», «Слушая пение», цикл «Полночные стихи» и др.). Учащиеся: ищут в цикле все моменты, где обыгрывается тайна стихотворчества. Например: - «Неузнанных и пленных голосов Мне чудятся и жалобы и стоны, Сужается какой- то тайный круг. Но, тем не менее, большинство составителей видят его неотделимым от общей концепции цикла. Этот вопрос интересно задать учащимся, предварительно даже можно выписать это небольшое стихотворение на доске. Учащиеся: Здесь сосредоточено представление А. Ахматовой о тайной, могучей, исцеляющей власти искусства. Сама писательница говорила: «Ничто, кроме религии, не создавало искусства». Учащиеся могут поразмышлять над строками стихотворения: «Но еще ни один не сказал поэт, / Что мудрости нет, и старости нет, / А может и смерти нет». Возможно, эти строки предполагают, что мудрость есть и старость есть, а победа над ними – дело не поэзии, а веры. Учитель: Для более подготовленного класса можно предложить мини- исследование: почему некоторые составители сборников исключают это стихотворение из цикла? Учитель: Подводятся первые итоги по анализу темы поэта и поэзии в цикле. Заглавие «скрепляет» элементы цикла, благодаря сквозной мысли, заложенной в нем: окружающий мир до конца не познаваем, и настоящая поэзия, по мнению А. Ахматовой, невозможна без тайны. Она во всем: «таинственная плесень», из которой рождается «тайное стихотворение», что попадает в руки «неведомому другу» - читателю. Именно эту мысль и предстоит доказать ребятам. Учащиеся: делятся на 5 групп. Образы следующие: Муза, Пушкин, Поэт, Читатель, Стихи. Данный образ сложен и многолик. На протяжении творчества поэта его осмысление меняется. Ахматовой в ранней лирике, воплотившая радость жизни, напряженность ожидания счастья, полноту чувств, являвшаяся к ней «милой гостьей с дудочкой в руке», уже в 1. Цветаевой, в Музу Плача («Моею Музой оказалась мука», - пишет Ахматова). Здесь можно привлечь стихотворения М. Цветаевой (а с сильными учащимися проанализировать интертекстуальные детали), посвященные А. В третьем стихотворении цикла писательница продолжает традицию по уподоблению своей Музы сестре, подруге, которая часто непостоянна, изменчива: «А еще называют Музой. Биографический комментарий поясняет, что речь идет о профиле самой Ахматовой, нарисованном на стене Фонтанного Дома. Образ Пушкина. Ахматовой был непревзойденным гением, мерилом всего ее творчества. Это строилось не на слепом почитании таланта, а на его глубоком знании и уважении. Мои ГДЗ, Решебники для 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1. На нашем сайте, Мои ГДЗ 2- 1. GDZ), к любым учебникам и ко всем классам. Во все времена ученики мечтали о том, чтобы у них появилась возможность упростить приготовление домашнего задания. Не секрет, что для многих школьные науки представляют значительную трудность для усвоения. Соответственно, приходится тратить очень много времени и усилий на то, чтобы уроки были все же сделаны. И вот мечта превратилась в реальность – увидели свет готовые домашние задания, которые во многом облегчают учебный процесс. Наш сайт, предлагают ученикам возможность очень быстро найти нужный ответ и проследить ход решения задачи. Уже не требуется тратить массу времени на поиски в многочисленных учебных пособиях формул, теорем, правил и т. Все это можно найти в одном решебнике. Современные решебники составляются опытными специалистами сферы образования. Каждое упражнение тщательно проверяется, при этом предлагается наиболее оптимальный вариант решения задания. Поэтому можно быть полностью уверенным в том, что ход решения упражнения и его ответ абсолютно правильный и получит одобрение любого школьного учителя. Преимущества использования готовых домашних заданий для учеников. На первый взгляд кажется, что гдз по алгебре, либо по иному предмету – это способ позабыть обо всех сложностях обучения. Ведь можно взять и механически переписать, например, гдз по геометрии, и со спокойной душой отправиться на занятия. При этом стоит задуматься: что будет, если учитель попросит рассказать весь ход решения либо почему был выбран именно такой способ решения? При механическом переписывании в памяти совершенно ничего не остается. Поэтому использовать те же гдз по физике стоит только тогда, когда действительно нет возможности подготовить уроки. Ведь порой возникают форс- мажорные обстоятельства (день рождения, визит гостей и пр.), вследствие которых времени на уроки совсем не остается. Но если время есть, то желательно при знакомстве с гдз внимательно изучить предлагаемый вариант решения, запомнить либо освежить в памяти используемые формулы, теоремы, слова и т. Тем самым будет достигнуто закрепление усвоенного материала. Наличие гдз по информатике, либо по иному предмету поможет усвоить тот материал, который на уроке оказался непонятым. С его помощью можно в уютной домашней обстановке вдуматься в условия предлагаемого упражнения, тщательно изучить процесс его решения. Результатом станет существенное повышение успеваемости по нужному предмету, так как гдз по английскому языку или же по русскому позволят восполнить имеющиеся пробелы. Родители и готовые домашние задания. Многие родители отрицательно относятся к появлению Готовых Домашних Заданий к предметам школьной программы, считая, что это отрицательно скажется на успеваемости их детей. Но при этом они упускают из виду тот факт, что, к примеру, гдз по русскому языку, окажут им просто неоценимую услугу при проверке качества подготовки их ребенка к урокам. Для этого достаточно дать своему чаду время на приготовление домашнего задания самостоятельно, а потом самим посмотреть в решебник и воспользоваться его подсказками. С его помощью родители могут сравнить правильное решение задания с тем вариантом, который предложил их ребенок. Родителям не нужно тратить массу времени на изучение условий задачи, ее решение и поиск правильного ответа. За них это сделают наши Решебники. А значит, в выигрыше остаются все: и родители, и их дети. Ведь с родителей наличие готовых домашних заданий снимает львиную дозу нагрузки при проверке качества приготовления уроков. А дети по достоинству оценят возможность облегчить для себя усвоение школьного материала и его закрепление. Поэтому неудивительно, что наличие гдз по всем предметам положительно сказывается на успеваемости школьников, экономя при этом их время и усилия, которые можно будет потом направить в иное, но не менее важное для развития русло.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |